Rund um BNE / Demokratiebildung

Details zum Netzwerk Werkstatt Zukunftsschule

Zum 01.06.2021 sind in Niedersachsen zwei Erlasse in Kraft getreten – zum einen der Erlass „Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) an öffentlichen allgemein bildenden und berufsbildenden Schulen sowie Schulen in freier Trägerschaft und zum anderen „Stärkung der Demokratiebildung an öffentlichen allgemein bildenden und berufsbildenden Schulen sowie Schulen in freier Trägerschaft“. Diese sollen Schulen dabei unterstützen, eine
demokratische, partizipative und nachhaltige Schulkultur zu entwickeln und

systemisch zu verankern. Dabei steht die Entwicklung der Schule als Gesamtes im Zentrum im Gegensatz zur Implementation einzelner Elemente in einzelnen Fächern. Damit nehmen die beiden Erlasse direkten Bezug sowohl auf die “Agenda 2030” der Vereinten Nationen als auch auf das Folgeprogramm “ESD for 2030” sowie den “Nationalen Aktionsplan” für BNE und zeigen konkrete Umsetzungsperspektiven für die Schule auf.

Auf der folgenden Seite finden Sie weiterführende Informationen rund um BNE und Demokratiebildung in der Schule

Referenzen

Erlass „Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) an öffentlichen allgemein bildenden und berufsbildenden Schulen sowie Schulen in freier Trägerschaft“
Erlass „Stärkung der Demokratiebildung an öffentlichen allgemein bildenden und berufsbildenden Schulen sowie Schulen in freier Trägerschaft“
Sustainable Development Goals (SDGs)
ESD 2030 – das neue UNESCO Programm
Nach dem Auslauf des Weltaktionsprogramms BNE von der UNESCO folgt seit 2020 das neue Rahmenprogramm „ESD for 2030“ oder auch „BNE 2030“, welches für die nächsten 10 Jahre angelegt ist. Dabei stehen insbesondere die Bedeutung von BNE für jedes der 17 Ziele im Fokus sowie die Bedingungen für die Transformation. Das gesamte Programm ist auf Englisch verfügbar, eine deutsche Fassung ist in Bearbeitung, eine erste Arbeitsübersetzung der Zusammenfassung des Programms bereits auf Deutsch vorhanden.
- Roadmap (auf Englisch)
- Anhang B (Arbeitsübersetzung Deutsch)
Nationaler Aktionsplan Bildung für nachhaltige Entwicklung
Orientierungsrahmen für den Lernbereich Globale Entwicklung
Der Orientierungsrahmen für den Lernbereich Globale Entwicklung dient dazu BNE mit einer globalen Perspektive an der gesamten Schule zu verankern. Er bietet u.a. zahlreiche Anregungen zur Unterrichtsgestaltung, wobei insbesondere die Teilausgaben der Fächer (Geographie, Deutsch, Neue Fremdsprachen, Bildende Kunst, Musik, Geschichte, Mathematik, Naturwissenschaften, Sport) unterstützen. Der Orientierungsrahmen sowie alle Teilausgaben können kostenlos bestellt werden.
- Teilausgaben der Fächer
- Orientierungsrahmen Globale Entwicklung
Empfehlungen der Kultusministerkonferenz zur Demokratiebildung, Menschenrechts- und Europabildung
Demokratie-, Menschenrechts- und Europabildung spielen im Zusammenhang mit BNE eine bedeutende Rolle. Auf den folgenden Seiten finden Sie Beschlüsse, Empfehlungen und Anregungen der Kultusministerkonferenz rund um diese Themen.
- Demokratiebildung
- Menschenrechtsbildung
- Europabildung
Strategie Bildung in der digitalen Welt
Referenzrahmen des Europarates „Kompetenzen für eine demokratische Kultur“
Der Referenzrahmen wird seit 2013 vom Europarat entwickelt. Dort sind 20 Kompetenzen in vier Bereichen festgehalten, die für eine demokratische Entwicklung von Bedeutung sind. Der erste Band beinhaltet die Beschreibung der Kompetenzen und ist auf deutscher Sprache verfügbar. Band 2 und 3 stehen bisher auf Englisch oder Französisch zur Verfügung.
- 1. Band (auf Deutsch)
- 2. Band (auf Englisch)
- 3. Band (auf Englisch)

Material

BNE in Niedersachsen

Partnerinnen und Partner

Initiative Schule im Aufbruch
Schule im Aufbruch ist eine Initiative, die sich für eine ganzheitliche und transformative Bildung einsetzt, wie sie im Weltaktionsplan Bildung für Nachhaltige Entwicklung von der UNESCO formuliert ist. Seit der Gründung 2012 durch Margret Rasfeld, Prof. Gerald Hüther und Prof. Stefan Breidenbach unterstützt sie Schulen auf ihrem Weg zu einer Lernkultur der Potenzialentfaltung, die sich durch Vertrauen, Wertschätzung, Beziehung, Verantwortung und Sinn auszeichnet…

…Dafür informiert sie über Lernformate und Best Practices, vernetzt Schulen sowohl untereinander als auch mit außerschulischen Akteurinnen und Akteuren, bietet Vorträge und Fortbildungen an und begleitet Schulen aktiv in ihrem Transformationsprozess. Ziel ist es die Schulkultur im Gesamten zu reflektieren und zu verändern. Im Zentrum steht dabei die dreifache Verantwortung: Verantwortung für sich selbst, Verantwortung für Mitmenschen und Verantwortung für unseren Planeten.
Die “Schulen im Aufbruch” zeigen, dass bereits Kinder und Jugendliche zu aktiven Gestalterinnen und Gestaltern unserer Gesellschaft werden können, wenn ihnen ausreichend Raum geboten wird, ihre angeborene Begeisterungsfähigkeit und Kreativität zu erhalten und zu fördern. In Niedersachsen besteht bereits seit mehreren Jahren ein aktives Netzwerk von mehr als 20 Schulen. Eine Übersicht zu den Schulen finden Sie hier:

Weitere Informationen

FAQ

Was bedeutet Whole School Approach?
Mit der Implementation von BNE an der Schule ist nicht gemeint, die neuen Inhalte lediglich in die Lehrpläne der einzelnen Fächer aufzunehmen. Vielmehr geht es darum BNE umfassend und ganzheitlich in der Schulorganisation sowie dem Schulleben zu verankern. Dieser ganzheitliche Ansatz zur Schulentwicklung i.S. von BNE wird als Whole School Approach bezeichnet. Im Kapitel 5 des “Orientierungsrahmens für globale Entwicklung” finden sich konkrete Anregungen zur Schulentwicklung i.S. eines Whole School Approachs.

Weitere Informationen
- Schulentwicklung
- Whole Institution Approach
Weitere Anregungen

Presse

Literatur

Berliner Erklärung zur Bildung für nachhaltige Entwicklung (UNESCO; 2021)
Abschließend zur UNESCO-Weltkonferenz vom 17. bis 19. Mai 2021 – als Auftakt zu BNE 2030 – wurde die Berliner Erklärung von mehr als 2.500 Teilnehmende aus über 130 Ländern verabschiedet. Im Fokus stehen u.a. die Bedeutung der strukturellen Verankerung von BNE in den Lehrplänen des gesamten Bildungssystems sowie die Qualifizierung von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren.

Weitere Informationen
FREI DAY - Die Welt verändern lernen! Für eine Schule im Aufbruch (Margret Rasfeld; 2021)
Margret Rasfeld, langjährige Schulleiterin und Gründerin der Initiative “Schule im Aufbruch”, stellt in diesem Buch ein neues Lernformat vor, das sowohl leicht zu implementieren als auch wirkungsvoll ist – den FREI DAY: Ein Tag pro Woche, der für Schüler*innen für Zukunft-Lernen in eigenen Projekten vorgesehen ist. Der große Veränderungsbedarf und die Beispiele aus der Schulpraxis machen Lust und Mut damit loszulegen.

Weitere Informationen
Future Skills – 30 Zukunftsentscheidende Kompetenzen und wie wir sie lernen können (hg. von Peter Spiegel, Arndt Pechstein, Annekathrin Grüneberg, Anabel Ternès von Hattburg; 2021)
Unsere Welt neu denken – Eine Einladung (Maja Göpel; 2020)
Angesichts der an- und bestehenden globalen Krisen wird deutlich, dass ein Umdenken in der Gesellschaft dringend erforderlich ist. Die Zukunft muss aus neuen, anderen Perspektiven betrachtet werden. Dazu lädt die Transformationsforscherin Maja Göpel mit Bezug auf aktuelle gesellschaftliche Herausforderungen ein und stellt dar, welche Denkbarrieren es dafür zu umgehen gilt.

Weitere Informationen
Planspiel “Gute Schule”: Qualität dynamisch erfahren - Schulentwicklung gemeinsam anstoßen (Michael Schratz; 2019)
Lernseits denken - erfolgreich unterrichten (Evi Agostini, Erika Risse, Michael Schratz; 2018)
Die drei Autorinnen und Autoren stellen in diesem Buch einen innovativen lernseitigen Unterrichtsansatz vor, bei dem das Lehren vom Lernen aus im Fokus steht. Anhand von acht Kerngedanken zur lernseitigen Orientierung, z.B. Persönlichkeitsbezug, wird eine theoretische Einführung in den Ansatz gegeben. Vor diesem Hintergrund werden anschließend konkrete Empfehlungen für die eigene Unterrichtspraxis vorgestellt.

Weitere Informationen
Handbuch Gute Schule - Sechs Qualitätsbereiche für eine zukunftsweisende Praxis (hg. von Silvia-Iris Beutel, Michael Schratz, Katrin Höhmann, Hans Anand Pant; 2016)
Menschen machen Schule - Mutig eigene Wege gehen (hg. von Michael Schratz, Inge Michels, Angelika Wolters; 2021)
Führen mit Präsenz und Empathie (Wilfried Schley, Michael Schratz; 2021)
Wenn Schule sich in einen Ort der Entdeckung und Entfaltung der Persönlichkeit entwickeln soll, bedarf dies einer Veränderung der Leitung von Schule: Die Partizipation aller schulischen Akteurinnen und Akteure ist dabei essenziell. So richtet sich dieses Buch explizit an Schulleitungen, die diese stärken wollen. Zuerst werden theoretische Einblicke in aktuelle Transformations- und Leadershipkonzepte gegeben und anschließend konkrete, praktische Tools vorgestellt.

Weitere Informationen
Orientierungsrahmen Medienbildung
Der Orientierungsrahmen Medienbildung in der allgemeinbildenden Schule schafft ein Orientierungswissen über die Bedeutung von Medienbildung und des Lernens mit und über Medien im Rahmen schulischen Handelns. Er bietet konkrete Anregungen und Hilfen zur Umsetzung von Medienbildung im schulischen Fachunterricht. Er ist ein unterstützendes Instrument für die Erstellung von Medienbildungskonzepten an allgemein bildenden Schulen und liefert Good-Practice Beispiele für die Arbeit mit mobilen Endgeräten an Schulen. Er konkretisiert die Kompetenzziele der KMK-Strategie Bildung in der digitalen Welt und bietet bis zur Anpassung aller KC hinsichtlich Medienkompetenzen die Grundlage und die Brücke um Medienbildung im Unterricht zu gewährleisten.

Orientierungsrahmen Medienbildung